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布鲁姆将认知领域目标分为哪六个层次?

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发表于 2023-1-17 05:36:38 | 显示全部楼层
 
布鲁姆将认知领域目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
1、知识:
记住所学材料,包括对具体事实、方法、过程等的回忆;可使用的描述动词:定义、叙述、背诵等。例:匹配解放战争三大战役的时间和名称贵州微媒体
2、领会:
领悟所学材料的意义,但不一定将其与其他一况看向事物相联系,可用描述动游列架去明板因费组词:解释、辨别等。例:概括《老人与海》的故事。
3、运用:
将所学概联在无烟述解任这念、规则等运用于新情景中婷备望顾什除列触旧的能力,可以描述动词:计算、操作等。例:演示能量守恒定律在生活中的应用。
4、分奏律跑员川振突析:
将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构,可用描述士续少突微坐头动词:分解、说明等。例:让学生将《荷塘月色》的结构分改每及解出来。
5、综合:
将所学的零碎材动哥矛矿知识整合为知识体系,强调创造能力,需要产生新的模式或结构,可用描述动词:创造、编写等车调。例:让学生设计出科学试验程序。
6、评价:
对材料作价值评判的能力,包括按材料内在标准或外在标准进行评判,今装探若可用描述动词: 评价、对比等。例:评价孔乙己的价值观。

布鲁姆将认知领域目标分为哪六个层次?-1.jpg
扩展资进下齐前蒸查场料:
布鲁姆是认知派心理学家。他认为,“学生具备从事每一个新的学习任务所需的坏谓划认知条件越充分,他们对该学科的学习就越积极”。学生原有的认知结构决定搞林松下内条相着新的知识的输入、理解和接纳,对学习结果及其以后学习派约出治都有重大的影响。所以,他十分强调学生在学习前应具备所需的认知结构。
由于不同学生的认知结构在数量和质量上存在着差异,布鲁姆主张教师在学期初,应先对学生进行诊断性评价:确定学生是否具备了先决技能、先决态度和先决习惯;鉴定学生对教学目标的掌握程度;辨别学生需要帮助的程度。
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